Рабочая
программа воспитания
МКОУ СОШ с.п.Верхний Курп
на 2023-2027 учебный год

2023

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ........................................................................................... 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................ 4
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся........................................................ 4
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ................................................ 6
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ...................................................................... 14
2.1 Уклад общеобразовательной организации ................................................... 14
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ....................... 15
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................................................................... 29
3.1 Кадровое обеспечение .................................................................................... 29
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ...................................................... 28
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ...................................................................... 30
3.5 Анализ воспитательного процесса ................................................................ 31
Примерный календарный план воспитательной работы................................... 34

2

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МКОУ СОШ с.п.Верхний Курп
разработана с учѐтом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по еѐ
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021
№ 400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее —
ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413). Рабочая программа воспитания
является обязательной частью Основной образовательной программы
основного общего образования МКОУ СОШ с.п.Верхний Курп.
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с
примерными рабочими программами воспитания для организаций дошкольного
и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности; разработана и
утверждена с участием коллегиальных органов управления –это Управляющий
совет школы, совет обучающихся, совет родителей (законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьѐй и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая
ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в
российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей; историческое просвещение, формирование российской культурной
и гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.

3

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций, участвующие в реализации
образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители
(законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания
обучающихся в МКОУ СОШ с.п.Верхний Курп определяется содержанием
российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания,
установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренѐнный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в
МКОУ СОШ с.п.Верхний Курп: развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование
у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в МКОУ СОШ с.п.Верхний Курп:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
4

которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ
в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися
общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской
идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы,
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется на
основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учѐтом
принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
 гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
 физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
5

способностей с учѐтом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей среды;
 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учѐтом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным
содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство
воспитания, воспитательного пространства и сформулированы на уровнях
начального общего, основного общего, среднего общего образования по
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, еѐ территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
6

семейные ценности с учѐтом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий
ценность
каждой
человеческой
жизни,
признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учѐтом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учѐтом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
7

норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой
природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего
края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
8

ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учѐтом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учѐтом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе
как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния
на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий
в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда
для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своѐ и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
9

Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учѐтом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
10

российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своѐ единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического
сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтѐрском движении, экологических, военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность
к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учѐтом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своѐ поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий
неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учѐтом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
11

людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия
насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учѐтом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении
своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
12

Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наѐмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учѐтом соблюдения
законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в
современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учѐтом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учѐтом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в
жизни российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном,
социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления
и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях познания, исследовательской деятельности.
13

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
МКОУ СОШ с.п. Верхний Курп была создана в 1981 году.
Наша школа на протяжении нескольких лет работает в условиях
непрерывности и преемственности образовательного и воспитательного
процессов через особую адаптивную организацию деятельности по
формированию основ мировосприятия, мировоззрения с раннего детства
до завершения образования в самостоятельную жизнь.
Сейчас в школе сложился сильный, дружный, творческий коллектив
учителей. Из 22 педагогов 8 имеют высшую категорию, 4 – первую
квалификационную категорию.
Все обучающиеся охвачены дополнительным образованием и внеурочной
деятельностью. На протяжении многих лет школа не имеет выбывших
без уважительной причины учеников. За последние 2 года нет состоящих
на учете в ПДН ОВД.
Воспитательная служба школы:
 заместитель директора воспитательной работе – Хаткутова З.А.
имеет высшее педагогическое образование;
 педагог - организатор–Шагирова МБ., образование
среднееспециальное, педагогическое;
 классных руководителей 11, 8 имеют высшее педагогическое
образование, 4 – среднее специальное.
Для реализации Программы имеется необходимая материальная база.
Библиотечно-информационное обеспечение, компьютеры с выходом в
интернет, музыкальный центр, спортивный инвентарь (мячи, скакалки,
шашки, обручи).
С 2018 года является членом Всероссийского военно-патриотического
общественного движения «Юнармия», с 2019 года РДШ (РДДМ)
Школа сотрудничает с предприятиями и учреждениями: ГИБДД ОМВД
по Терскому району, краеведческий музей, пожарная часть г.Терека,
ОМП ВР и ДО Терского района, ЦДТ, Совет ветеранов Терского
муниципального района.
Количество обучающихся в школе- 142, из них 1-4 классы- 54, 5-9
классы -72, 10- 11 классы- 15.
Процесс воспитания основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительного соблюдения законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в школе;
- ориентира на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды (взаимоотношения, температурный режим, дизайн) для
каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное
взаимодействие школьников и педагогов;
14

- реализации процесса воспитания главным образом через деятельность в школе
детской и молодежной организации, РДШ, Юнармия, которые объединяют детей и
взрослых яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- организации основных совместных дел школьников и педагогов, как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системности, целесообразности и не шаблонности воспитания как условий его
эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются
следующие:
- ключевые общешкольные дела;
-коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ и результатов совместных дел педагогов и
школьников;
- активизация роли учащихся в совместных делах (от наблюдателя до
организатора, лидера);
- поощрение конструктивного межклассного и межвозрастного взаимодействия
школьников в проводимых общешкольных делах;
- формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий,
секций, профильных отрядов и детских объединениях, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевыми фигурами воспитания в школе являются классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно- развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции, педагог
дополнительного образования и педагог- организатор, реализующие организацию и
проведение коллективно- творческих дел, общешкольные мероприятия.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

15

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле: Урочная деятельность; Внеурочная
деятельность; Классное руководство; Основные школьные дела;
Внешкольные мероприятия; Организация предметно-пространственной
среды; Взаимодействие с родителями (законными представителями);
Самоуправление; Профилактика и безопасность; Социальное партнѐрство;
Профориентация.
Урочная деятельность
Реализация педагогами МКОУ СОШ с.п.Верхний Курп воспитательного
потенциала урока предполагает следующее:
 максимальное
использование
воспитательных
возможностей
содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
 включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учѐт в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
 включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применение
интерактивных
форм
учебной
работы
—
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения
и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной
организации,
установление
и
поддержку
доброжелательной атмосферы;
 организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
16

 инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых
проектов воспитательной направленности.
Внеурочная деятельность Воспитание на занятиях школьных курсов
внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
 курсы, занятия исторического просвещения, патриотической,
гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой, историкокультурной направленности;
 курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным
культурам народов России, основам духовно-нравственной культуры народов
России, духовно-историческому краеведению;
 курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской,
просветительской направленности;
 курсы, занятия экологической, природоохранной направленности;
 курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных
видов и жанров;
 курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.
Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь,
на решение задач воспитания и социализации обучающихся осуществляется
через:
 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности;
 инициирование и поддержку классными руководителями участия
классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи
обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
 организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
 сплочение коллектива класса через игры и тренинги на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
 выработку совместно с обучающимися правил поведения класса,
участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной
организации;
 изучение особенностей личностного развития обучающихся путѐм
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также
(при необходимости) со школьным психологом;
 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
17

(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами,
успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию
поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их
родителями, с другими обучающимися класса;
 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные
на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
 проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение
учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность
лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во
внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
 организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам
семьи в отношениях с учителями, администрацией;
 создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе,
общеобразовательной организации;
 привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и общеобразовательной организации;
 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Основные школьные дела- Это не набор календарных праздников,
отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и
значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа
детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в
жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания,
сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы
работы КТД:
№
1
2
3
4
5

КТД

Дата проведения

Праздник
Дня
Знаний,
государственности КБР
Международный день пожилых людей
День Учителя
День народного единства
Международный день толерантности
18

Дня

1 сентября
1 октябрь
4 октября
4 ноября
16 ноября

6
7
8
9
10
11
12
13

День матери
День Конституции Российской Федерации
Новый год
День защитника Отечества
Праздник Весны и Труда
8 марта «Международный женский день»
День Победы
Последний звонок

25 ноября
12 декабря
27-29 декабря
23 февраля
1 мая
8 марта
9 мая
25 мая

Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
осуществляется через:
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической,
трудовой
направленности),
ориентированные
на
преобразование окружающего социума.
- открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс
открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских,
совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели
науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых
обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы,
касающиеся жизни школы, города, республики, страны.
- проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями
обучающихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления,
которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и
включают их в деятельную заботу об окружающих.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
реализуется через:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно
с социальными партнѐрами школы: МКОУ ДОД ДШИ, МКОУ
ЦДТ,ММЦ,МОУ ДОД ДЮСШ и др.
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым учебным предметам,
курсам, модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, театр, на предприятие и
др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке
мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся для изучения
историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой
местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
19

историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.
Организация предметно-пространственной среды
Воспитательный
потенциала
предметно-пространственной
среды
реализуется через совместную деятельность педагогов, обучающихся это:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями
символики Российского государства в разные периоды тысячелетней истории,
исторической символики региона;
 организацию
и
проведение
церемоний
поднятия
(спуска)
государственного флага Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
 изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и
видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта, духовной культуры народов России;
 организацию и поддержание в общеобразовательной организации
школе звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
 популяризацию символики школы - герб и гимн используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
школы, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории;
 оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей

20

свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная
для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности.
На групповом уровне:
Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет школы,
участвующие в управлении МКОУ СОШ с.п.Верхний Курп и решении
вопросов воспитания и социализации их детей;
- семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям площадку
для совместного проведения досуга и общения;
- родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия
родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с
приглашением специалистов;
- родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в школе;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных
работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в
деле воспитания детей;
- родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых
обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются
виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
21

- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
Самоуправление
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет
широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что
готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых
классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность,
детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться
(посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Структура ученического самоуправления:
Общее собрание обучающихся

Совет обучающихся лицея

Председатель совета

Отдел
спорта

Отдел
знаний

Отдел
культуры

Отдел
информации

Отдел
труда

Лидер класса

Совет класса

сектор
спорта

сектор
знаний

сектор
информации

22

сектор
труда

Ученик

На уровне школы:
- через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета
мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и
принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех
или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся
класса лидеров (например, старост, лидеров), представляющих интересы класса
в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб
творческих дел, штаб работы с младшими ребятами);
- через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных дел;
- через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т.п.
Профилактика и безопасность
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности
в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе
предусматривает:
 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям

23

(агрессивное поведение, зависимости и др.);
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп
риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов,
работников социальных служб, работниками прокуратуры, ПДН,КДН, опеки и
т. д.);
- мероприятий в рамках «Всероссийского дня правовой помощи детям»,
мероприятий в рамках Межведомственной комплексной оперативнопрофилактической операции «Дети России» и др.;
- вовлечения детей, состоящих на различных видах учета, в общественнозначимую деятельность;
 разработку и реализацию профилактических программ, направленных
на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением;
организацию межведомственного взаимодействия;
 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с
педагогами, родителями, социальными партнѐрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодѐжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях;
по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и
антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
давлению;
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения,
творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные детимигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Социальное партнѐрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнѐрства в
школе осуществляется через:
 участие представителей организаций-партнѐров, в том числе в
24

соответствии с договорами о сотрудничестве, в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и т. п.);
 проведение на базе организаций-партнѐров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических, родительских) с представителями организаций-партнѐров для
обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни школы, района, региона,
страны;
 реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнѐрами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности,
ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Социальное
партнѐрство в области воспитания в 2023-2024уч.году
№
1.

Адрес сайта,
контакты
Бессмертныйполк.рф

Краткое описание проектов, обогащающих воспитательное
пространство
Межрегиональное историко-патриотическое общественное
движение «Бессмертный полк».
Основная цель движения состоит в том, чтобы увековечить
подвиги солдат ВОВ, сохранить память о доблести и героизме
народа, передать опыт героических поступков новым
поколениям.

Точки
взаимодействия
Сайт стал
полноценным
инструментом
поиска и площадкой
для встречи родных
– потомков солдат

2

Волонтерыпобеды.рф

Принять участие в
волонтерском
проекте.

3

terdch@mvd.ru

Проект направлен на гражданско-патриотическое воспитание
молодежи и сохранение исторической памяти о героическом
подвиге советских граждан в годы Великой Отечественной
войны.
Взаимодействие с КДН и ЗП ,ОПДН, органы прокуратуры,
отделение УФМС, ГИБДД , МЧС. Профилактика
правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних,
защита прав и законных интересов ребенка. Организационнометодическое сопровождение по координации совместной
деятельности школы, семьи, органов ОМВД и МЧС России.
Проекты для обучающихся и родителей: «Внимание
пешеход!», «Толерантность – путь к миру», «Сообщи, где
торгуют смертью», «Подросток и закон» и др.
Детско-юношеская организация «Российское движение
школьников» - это реализация проектной деятельности всех
субъектов взаимодействия (школьников, педагогов, родителей,
общественных организаций, объединений и т.д. ) и
способствует расширению связей, контактов, обогащению
ресурсов общественной инициативы обучающихся.
ЮНАРМИЯ - это реализация проектной деятельности всех
субъектов взаимодействия в рамках военно-патриотического,
гражданского и нравственного воспитания, а также подготовка
к службе в Вооруженных силах Российской Федерации.
Механизмы взаимодействия: исследовательская
деятельность;проектная деятельность (социальные,
межпредметные и предметные проекты), акции.

4
рдш.рф

5

yunarmy.ru

6
cdtterek.kbrschool.ru

25

Использование
методических
материалов
во
внеурочной
деятельности, на
родительских
собраниях
Принять участие в
акции,
проекте.

Принять участие в
акции,
проекте.
Принять участие в
акции,
конференции.

фестивалях.
9

kbsu.ru

Взаимодействие в рамках сетевого профориентационного
образовательного проекта «КБГУ-Школа».
Профессиональное самоопределение школьников, в условиях
системы непрерывного образования.

Профессиональное
самоопределение

Профориентация
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации,
организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной
деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному
выбору своей будущей профессиональной деятельности. Эта работа
осуществляется через:
 проведение циклов профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
 профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты,
кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
 посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
 совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвящѐнных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
 индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их
родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей,
иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь
значение в выборе ими будущей профессии.

26

В школе разработаны и совершенствуются программы элективных
курсов, составляющих индивидуальную образовательную траекторию для
каждого ученика профильного класса. Элективные курсы способствуют более
глубокому
усвоению
знаний
и
своевременному
определению
профессиональных склонностей учащихся, позволяют формировать навыки
организации труда, необходимые студентам вузов и способствуют более
комфортному включению выпускников в новые для них формы вузовского
обучения.
Развивается
система
самостоятельной
исследовательской
деятельности учащихся, что позволяет обучающимся ощутить весь спектр
требований к научному исследованию ещѐ до поступления в ВУЗ.

27

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа в 2021-2022 учебном году в МКОУ СОШ
с.п.Верхний Курп организовывалась в соответствии со следующими
нормативными документами:
- Федеральным законом № 304-ФЗ от 31 июля 2020 г. «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся»;
- Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 04.08.2020
№ДГ-1249/06 «О внедрении примерной программы воспитания»;
- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №2945-Р
«Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020
№712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»;
- законом КБР «О гарантиях прав ребенка в КБР»
- Программой воспитания МКОУ СОШс.п.Верхний Курп на 2023 – 2027 годы
и Календарным планом воспитательной работы школы.

28

3.2 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
одарѐнных, с отклоняющимся поведением в школе созданы особые условия:
- разработаны образовательные программы (АООП) для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
- имеются учебные пособия и дидактические материалы;
- при необходимости инвалидам и лицам с ограниченными возможностями
здоровья могут быть предоставлены услуги ассистента (помощника);
- обеспечен безбарьерный доступ в здание школы
-педагогом-психологом проводятся коррекционные занятия;
- предоставление образовательных услуг в дистанционном режиме или на дому.
Объект проведения занятий. В сенсорной комнате имеется
мультимедийный проектор, компьютер с выходом в интернет, интерактивная
доска, принтер; создана развивающая предметно-пространственная среда с
учетом возраста детей. Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья выделена раздевалка на первом этаже, в коридорах имеются таблички с
названием кабинетов. Имеется светоотражающая разметка на всех входах и
выходах. Лестничные клетки оборудованы поручнями и подъемными
устройствами.
Для практических занятий в учреждении оборудованы:
- кабинет психолога;
- спортивный зал имеет разметку, облегчающую детям ориентироваться в
пространстве; имеется оборудование для проведения уроков физической
культуры;
- площадка для игр с травяным покрытием.
Территория учреждения ограждена и хорошо озеленена.
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
 налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их

29

семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями педагоги школы опираются на:
– формирование личности ребѐнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приѐмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.3 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной успешности, обучающихся в школе призвана способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию,
инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях.
Порядок осуществления мер поощрения. Поощрения осуществляются
директором школы по представлению Педагогического совета, оргкомитета
олимпиады, смотра-конкурса, классного руководителя, учителя-предметника,
педагога дополнительного образования.
Обучающиеся поощряются за высокие достижения в науке, отличную
учѐбу, участие и победу в учебных, творческих конкурсах, олимпиадах и
спортивных состязаниях, за поднятие престижа школы на всероссийских,
региональных, муниципальных олимпиадах, конкурсах, турнирах, фестивалях,
конференциях, общественно-полезную деятельность и добровольный труд на
благо школы, благородные поступки.
Система поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
 публичности,
открытости
поощрений
(информирование
всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу школы,
качеству воспитывающей среды, символике;
30

 прозрачности правил поощрения (наличие положения о
награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному
в этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении
кандидатур);
 регулирования частоты награждений (недопущение избыточности
в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
 сочетания индивидуального и коллективного поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даѐт
возможность стимулировать индивидуальную и коллективную
активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия
между обучающимися, получившими и не получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
учѐтом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций,
их статусных представителей.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги.
3.4 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми
ориентирами
результатов воспитания, личностными
результатами обучающихся на уровнях начального общего, основного
общего,
среднего
общего
образования,
установленными
соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в МКОУ СОШ
сп Верхний Курп является ежегодный самоанализ воспитательной работы
с целью выявления основных проблем и последующего их решения с
привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов и
отчет за I полугодие учебного года.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует
на изучение прежде всего не количественных, а качественных
показателей, таких как сохранение уклада школы, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе
цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
31

адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности
с обучающимися, коллегами, социальными партнѐрами);

32

 распределѐнная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат как организованного социального воспитания, в котором школе
участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить
за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и
почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(педагогом-психологом), классными руководителями с привлечением актива
родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете. Вопросы,
которые помогут проанализировать проделанную работу:
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;
33

 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнѐрства;
 деятельности по профориентации обучающихся;
 и т. д. по дополнительным модулям, иным позициям в п. 2.2.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчѐта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом, Управляющим
советом школы.

Календарный план
воспитательной работы
МКОУ СОШ с.п.Верхний Курп
на 2023-2024 уч. г. (ООО)
2023 год – Год педагога наставника.
2024 год- Год Российской академии наук.
Модули: Урочная деятельность
Внеурочная деятельность
Классное руководство
Основные школьные дела
Внешкольные мероприятия
Организация предметно-пространственной среды
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Самоуправление
Профилактика и безопасность
Социальное партнёрство
Профориентация

Модуль «Основные школьные дела»
Дела

Классы

Ориентировочное
время проведения

Ответственные

Акции и церемонии
Церемония поднятия
5-9 классы
государственного флага
под государственный гимн

каждый учебный
понедельник

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Благотворительные акции
«72 часа добра», «Детидетям».

сентябрь, март

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

5-9 классы

34

Патриотические акции:
«Свеча в окне»

5-9 классы

октябрь-май

«Окна Победы»,
«Бессмертный полк»,
«Георгиевская лента»

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители,

актив РДДМ

«Сад памяти».
«Письма солдату», сбор
помощи военнослужащим
Сбор макулатуры в рамках 5-9 классы
акции «Береги лес»

октябрь, апрель

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Праздники
День знаний

5-9 классы

1 сентября

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

День учителя

5-9 классы

5 октября

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Международный день
пожилых людей

5-9 классы

1 октября

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

День отца в России

5-9 классы

16 октября

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

День матери в России

5-9 классы

27 ноября

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Новогодний серпантин

5-9 классы

декабрь

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

День Защитника
Отечества

5-9 классы

22 февраля

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

День знаний, День
Государственности КБР

35

Международный женский
день

5-9 классы

8 марта

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

День Победы

5-9 классы

9 мая

Педагог-организатор,
классные руководители

36

37

Последний звонок

9,11 класс

май

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Выпускной

9,11 класс

июнь

Зам.директора по УВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Классные часы к памятным датам
День государственности
Кабардино-Балкарской
Республики (День
республики)

5-9 классы

1 сентября

Классные руководители

День солидарности в
борьбе с терроризмом

5-9 классы

3 сентября

Классные руководители

День окончания Второй
мировой войны

5-9 классы

3 сентября

Классные руководители

210 лет со дня
Бородинского сражения

5-9 классы

7 сентября

Классные руководители

Международный день
распространения
грамотности

5-9 классы

8 сентября

Классные руководители

165 лет со дня рождения
русского учѐного,
писателя Константина
Эдуардовича
Циалковского (1857-1935)

5-9 классы

8 сентября

Классные руководители

День адыгов (черкесов)

5-9 классы

20 сентября

Классные руководители

Международный день
музыки

5-9 классы

1 октября

Классные руководители

Международный день
школьных библиотек

5-9 классы

25 октября

Классные руководители

День памяти жертв
политических репрессий

5-9 классы

октябрь

Классные руководители

День народного единства

5-9 классы

4 ноября

Классные руководители

День памяти погибших
при исполнении
служебных обязанностей

5-9 классы

8 ноября

Классные руководители

38

сотрудников органов
внутренних дел России
День Государственного
герба Российской
Федерации

5-9 классы

8 ноября

Классные руководители

День начала
Нюрнбернского процесса

5-9 классы

20 ноября

Классные руководители

День неизвестного солдата 5-9 классы

3 декабря

Классные руководители

Международный день
инвалидов

5-9 классы

3 декабря

Классные руководители

День добровольца
(волонтера) в России

5-9 классы

5 декабря

Классные руководители

Международный день
художника

5-9 классы

8 декабря

Классные руководители

День героев Отечества

5-9 классы

9 декабря

Классные руководители

День Конституции
Российской Федерации

5-9 классы

12 декабря

Классные руководители

День российского
студенчества

5-9 классы

25 января

Классные руководители

День полного
освобождения
Ленинграда от фашисткой
блокады

5-9 классы

27 января

Классные руководители

День освобождения
Красной армией
крупнейшего «лагеря
смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) –
День памяти жертв
Холокоста

5-9 классы

27 января

Классные руководители

80 лет со дня победы
Вооруженных сил СССР
над армией гитлеровской
Германии в 1943 году в
Сталинградской битве

5-9 классы

2 февраля

Классные руководители

День российской науки

5-9 классы

8 февраля

Классные руководители

39

День памяти о россиянах,
исполнявших служебный
долг за пределами
Отечества

5-9 классы

15 февраля

Классные руководители

Международный день
родного языка

5-9 классы

21 февраля

Классные руководители

200 лет со дня рождения
Константина Дмитриевича
Ушинского

5-9 классы

3 марта

Классные руководители

День воссоединения
Крыма с Россией

5-9 классы

18 марта

Классные руководители

День возрождения
балкарского народа

5-9 классы

28 марта

Классные руководители

Всемирный день театра

5-9 классы

27 марта

Классные руководители

День космонавтики, 65 лет
со дня запуска СССР
первого искусственного
спутника Земли

5-9 классы

12 апреля

Классные руководители

День памяти о геноциде
советского народа
нацистами и их
пособниками в годы
Великой Отечественной
войны

5-9 классы

19 апреля

Классные руководители

Всемирный день Земли

5-9 классы

22 апреля

Классные руководители

День детских
общественных
организаций России

5-9 классы

19 мая

Классные руководители

День славянской
письменности и культуры

5-9 классы

24 мая

Классные руководители

Тематические недели, декады, месячники
Неделя безопасности

5-9 классы

сентябрь, март

Педагог ОБЖ., классные
руководители

Неделя безопасного
5-9 классы
поведения в сети Интернет

сентябрь, март

Классные руководители

Месячник пожарной

октябрь

Зам.директора по
ВР,учитель ОБЖ, классные

5-9 классы

40

безопасности

руководители

Международные дни
наблюдения птиц

5-9 классы

октябрь

Классные руководители

Дни правовых знаний

5-9 классы

ноябрь

Педагог ОБЖ., классные
руководители

Экологический месячник

5-9 классы

сентябрь

Педагог-организатор,
классные руководители

День открытых дверей
школы

5-9 классы

апрель

Зам.директора по ВР
классные руководители

Концерты
Концерт ко дню учителя

5-9 классы

октябрь

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Новогодний концерт

5-9 классы

декабрь

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Концерт к 8 марта

5-9 классы

март

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Концерт в рамках Дней
школы

5-9 классы

апрель

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Концерт к 9 мая

5-9 классы

май

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Конкурсы
Конкурс цветочных
композиций ко Дню
учителя

5-9 классы

октябрь

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Конкурс плакатов ко Дню
учителя

5-9 классы

октябрь

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Конкурс плакатов к
Новому году

5-9 классы

декабрь

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

41

Конкурс на лучшее
оформление кабинетов к
Новому году

5-9 классы

декабрь

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Смотр талантов

5-9 классы

апрель

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Конкурс «Самый
классный класс»

5-9 классы

в течение года

Зам.директора по ВР.,
педагог-организатор,
классные руководители

Спортивные соревнования
Дни здоровья

5-9 классы

1 раз в четверть

Учителя физкультуры,
классные руководители

Дни здорового образа
жизни

5-9 классы

декабрь, апрель

Учителя предметники

Модуль «Классное руководство»
Мероприятия

Классы

Ориентировочное
время проведения

Ответственные

Знакомство с классами

5-9 классы

сентябрь

Классные руководители

Составление социальных
паспортов

5-9 классы

сентябрь

Классные руководители

Общешкольный классный
час «Разговор о главном»

5-9 классы

каждый учебный
понедельник 1 урок

Классные руководители

Работа с
государственными
символами России

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

Инструктажи по
безопасности
жизнедеятельности

5-9 классы

сентябрь

Классные руководители

Родительское собрание с
родителями
пятиклассников

5-9 классы

сентябрь

Классные руководители

Организация участия
класса в общешкольных
ключевых делах

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

42

Индивидуальная работа с
обучающимися

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

Работа с учителями предметниками,
работающими в классе

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

Работа с родителями или
законными
представителями

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

Родительские собрания

5-9 классы

1 раз в четверть

Классные руководители

Организация участия в
детских объединениях (
РДШ, Большая перемена).

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

Модуль «Внеурочная деятельность»
№

Название кружка

1.

«Школьный музей»

Ф.И.О.
Преподавателя
Шагирова М.Б.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

«Настольный теннис»
Юный биолог
«Баскетбол»
«Юный химик»
Математика в формате ОГЭ
Русский язык в формате ОГЭ
Разговоры о важном
Функциональная грамотность

Кушхов З.А.
Тхаитлов А.Х.
Кушхов З.А.
Тхаитлов А.Х.
Кокаева А.М.
Хидзева Р.М.
Кл. руководители
Кл. руководители

Модуль «Урочная деятельность»
Мероприятия

Классы

Ориентировочное
время проведения

Планирование
воспитательного
компонента урока

5-9 классы в течение года

классные руководители,
учителя-предметники

Руководство
исследовательской и
проектной деятельностью
учащихся

5-9 классы в течение года

классные руководители,
учителя-предметники

43

Ответственные

Модуль «Самоуправление»
Мероприятия

Классы

Ориентировочное
время проведения

Ответственные

Выборы в совет класса,
распределение обязанностей

5-9
классы

сентябрь

Классные руководители

Работа в соответствии с
обязанностями

5-9
классы

в течение года

Классные руководители

Классное собрание

5-9
классы

1 раз в месяц

Классные руководители

Отчет перед классом о
проделанной работе

5-9
классы

конец уч. года

Классные руководители

Выборы в Малый совет
школьного Парламента

5-9
классы

сентябрь

Педагог-организатор

Выборы Главы Малого
совета

5-9
классы

сентябрь-октябрь

Педагог-организатор,
Малый совет

Работа Малого совета

5-9
классы

в течение года

Педагог-организатор,
Малый совет

44

Собрание Малого Совета

5-9
классы

1 раз в месяц

Педагог-организатор,
Малый совет

Отчет Малого совета о
проделанной работе

5-9
классы

конец уч. года

педагоги-организаторы,
Малый совет

Совет Актива РДДМ

5-9
классы

1 раз в месяц

Советник по воспитанию

Участие во
Всероссийских,
Региональных,
Муниципальных
проектах, Акциях,
мероприятиях

5-9
классы

по плану РДДМ

Актив РДДМ
Советник по воспитанию

Модуль «Профориентация»
Мероприятия

Классы

Ориентировочное
время проведения

Ответственные

Еженедельный
профориентационный урок
«Россия -мои горизонты»

6-9классы

Каждый четверг

Классные руководители

Экскурсии на предприятия
города, фирмы, организации
встречи с профессионалами,
представителями,
руководителями

5-9
классы

в течение года

Классные руководители

5-9
Посещение
классы
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических
профориентационных
парков,
профориентационных
лагерей, дней открытых
дверей
в
средних
специальных
учебных
заведениях и вузах

в течение года

Классные руководители

Занятия
в
проекта
профминимуму
будущее»

1 раз в неделю

Классные руководители

в течение года

Классные руководители

6-9классы
рамках
по
«Билет в

Встречи с представителями
профессий (очные и онлайн

5-9
классы

45

Участие в реализации
Всероссийского проекта
«Открытые уроки

5-9
классы

в течение года

Классные руководители

Совместное с педагогами
изучение интернет ресурсов,
посвященных выбору
профессий, прохождение
профориентационного
онлайн-тестирования

5-9
классы

в течение года

Классные руководители

Участие учащихся 5-9
классов в российском
тестировании
функциональной
грамотности по модели PISA
Участие в работе
всероссийских
профориентационных
проектов, созданных в сети
интернет: просмотр лекций,
решение учебнотренировочных задач,
участие вмастер классах,
посещение открытых уроков

5-9
классы

в течение года

Классные руководители

5-9
классы

в течение года

Классные руководители,
учителя-предметники

Участие в проектной
деятельности

5-9
классы

в течение года

Учителя-предметники

Проведение диагностики
уровня воспитанности

5-9
классы

по требованию

Педагог-психолог

Ведение портфолио личных
достижений обучающихся;

5-9
классы

в течение года

Классные руководители

Индивидуальные
консультации психолога для
школьников и их родителей
по вопросам склонностей,
способностей, дарований и
иных индивидуальных
особенностей детей,
которые могут иметь
значение в процессе выбора
ими профессии

5-9
классы

по требованию

Педагог-психолог

Освоение школьниками
основ профессии в рамках

5-9
классы

в течение года

Учителя-предметники

46

различных курсов по
выбору, включенных в
основную образовательную
программу школы, или в
рамках курсов
дополнительного
образования

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями) »
Мероприятия

Классы

Общешкольные
родительские собрания

5-9 классы 2 раза в год

Зам.директора по ВР.,
классные руководители

Классные родительские
собрания

5-9 классы в течение года, по
графику

Зам.директора по ВР
классные руководители

Родительский всеобуч

5-9 классы в течение года, по
графику

Педагог-психолог

Создание общешкольного
родительского комитета,
Совета школы,
планирование их работы

5-9 классы сентябрь

Зам.директора по ВР

Информационное
оповещение через
школьный сайт

5-9 классы по необходимости

Зам.директора по ВР

Индивидуальные
консультации по вопросам
воспитания детей

5-9 классы по требованию

Педагог-психолог

Посещение семей с целью
проверки соблюдения
детьми режима дня,
выявления
«неблагополучных семей»
(составление актов
обследования)

5-9 классы по необходимости

Социальный педагог,
классные руководители

Работа Совета
профилактики

5-9 классы 1 раз в четверть

Зам.директора по ВР,
социальный педагог

Участие родителей в

5-9 классы по плану

Классные руководители,

Ориентировочное
время проведения

47

Ответственные

родительский комитет

проведении
общешкольных, классных
мероприятий
Организация совместного
посещения музеев,
выставок, поездок в театр,
экскурсий

5-9 классы по плану

Зам.директора по ВР.,
классные руководители

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Мероприятия

Классы

Ориентировочное
время проведения

Ответственные

Выставки рисунков,
фотографий, творческих
работ, посвященных
событиям и памятным
датам

5-9 классы

в течение года

Педагог-организатор,
классные руководители

Оформление классных
уголков

5-9 классы

сентябрь

Классные руководители

Уход в кабинетах за
растениями

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

Оформление стендов,
кабинетов, рекреаций и
т.д. к праздникам

5-9 классы

в течение года

Педагог-организатор,
классные руководители

Озеленение пришкольной
территории, участие в
посадке школьного сада.

5-9 классы

май-сентябрь

Классные руководители

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Мероприятия

Классы

Ориентировочное
время проведения

Ответственные

Тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами
по изучаемым учебным

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

48

предметам, курсам,
модулям.
Экскурсии, походы
выходного дня (в музей,
театр, на предприятие и
др.), организуемые в
классах классными
руководителями, в том
числе совместно с
родителями (законными
представителями)
обучающихся.

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

Литературные,
исторические,
экологические и другие
походы, экскурсии и т. п.,
организуемые педагогами,
в том числе совместно с
родителями (законными
представителями)
обучающихся

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

Модуль «Профилактика и безопасность»
Мероприятия

Классы

Ответственные

5-9 классы

Ориентировочное
время проведения
сентябрь

Классные часы: «Правила
поведения в школе»,
«Проступок и
ответственность» «Права
ребенка» «Как вести себя в
общественном месте»
Мероприятия месячников
безопасности и гражданской
защиты детей (по
профилактике ДДТТ,
пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма,
разработка схемымаршрута «Дом-школадом», учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из
здания)
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики
правонарушений. Единый
день профилактики
правонарушений и

5-9 классы

сентябрь

Заместитель директора по ВР,
классные руководители,
руководитель ДЮП, отряда
учитель ОБЖ.

5-9 классы

октябрь

Заместитель директора по ВР,
социальный педагог, классные
руководители

49

Социальный педагог,
классные руководители

деструктивного поведения
(правовые,
профилактические игры,
беседы и т.п.)
День межкультурного
диалога. Цикл классных
часов, бесед, библиотечных
уроков: «Многообразие
культурных традиций», «Все
мы разные, но мы вместе»,
«Что такое толерантность»
Неделя безопасного
поведения в сети Интернет
Месячник пожарной
безопасности
Месячник
по профилактике наркомани
и, токсикомании и
алкоголизма среди несоверш
еннолетних
Мероприятия месячника
гражданского и
патриотического
воспитания: военнопатриотическая игра
«Зарница», «Веселые
старты», фестиваль
патриотической песни,
акция по поздравлению пап
и дедушек, мальчиков,
конкурс рисунков.
Веселые старты «Папа,мама,
я спортивная семья!»
Диагностика уровня
воспитанности

5-9 классы

Заместитель директора по ВР,
социальный педагог, классные
руководители

5-9 классы

сентябрь, март

Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
социальный педагог, классные
руководители

5-9 классы

сентябрь, март

5-9 классы

ноябрь-декабрь

5-9 классы

январь

Заместитель директора по ВР,
социальный педагог, классные
руководители

5-9 классы

в течение года

Классные руководители

5-9 классы

В течение года

Классные
руководители

Модуль «Социальное партнѐрство»
Мероприятия

Классы

Ответственные

5-9 классы

Ориентировочное
время проведения
в течение года

Совместные мероприятия с
отделом культуры Терского
муниципального района.
Посещение мероприятий
РДК.
Взаимодействие с КДН и ЗП
,ОПДН, органы
прокуратуры, отделение
УФМС, ГИБДД , МЧС.

5-9 классы

по плану

Классные руководители

50

Классные руководители

51